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學校需要有自己的制度與邊界，才能公平地照顧每一位學生，而不是只照顧最會提出要求的人。
有一位國中新生，有一天忘記帶課本，他拿起手機，直接打給媽媽，媽媽立刻打電話給導師。
「老師，我孩子沒有課本，可以先借他一本嗎？」
第二次忘了帶體育服，媽媽送到校門口。
第三次忘了帶作業，爸爸停下工作立刻送來。
第四次......
孩子開始相信：只要我遇到問題，一定有大人會替我解決。
另一位國中生，忘了帶作業，他很緊張，直接跟老師說他忘了帶作業，但他真的寫完了，老師沒有責備他，但跟他說：
「好，我相信你，但你作業遲交，我一天會扣3分。」
第二天，他沒有再忘記，把作業交來，他學到的，不只是記得帶要帶的東西，也記得我疏忽會有處分，但我可以自己承擔責任。
週五，高雄因豪雨停班停課，有家長因為孩子沒有把期末考試的課本帶回家，希望能回學校拿書，學校考量安全，從早上開放到下午五點，希望在雨勢小的時候，讓家長陪同學生回學校拿書，這是一個再普通不過的行政決定。
因為學校必須考量的不只是一本課本，而是值勤人員、校園安全、豪雨風險，可是，當這個決定沒有符合個別家庭的需求時，卻演變成責怪學校。
如果每一位家長都有自己的特殊理由，是不是就代表學校必須為每一個人的特殊理由，不斷延長服務？如果一位要求開放到六點，另一位七點，再另一位八點，那這條界線，到底在哪裡？
教育有一個很重要的觀念，叫做「適度挫折」（desirable difficulties）。
孩子忘記帶書，不舒服。孩子需要向同學借課本，不舒服。孩子知道今天拿不到書，只能想其他方法準備考試，也不舒服。可是，正是在這些小小的不方便裡，同學開始學會規劃、承擔、應變，也學會理解：自己的選擇，會帶來自己的結果。
如果每一次不方便，都由大人立刻把路鋪平，孩子學到的往往不是責任，而是依賴。
最近看到 連育仁教授臉書的一篇文章(連結在討論區)，尤其這句話很有感：「孩子在家裡可以是主角，但在群體裡，他只是其中的一員。」
我想，這不只是提醒孩子，也是提醒所有的大人，家長愛自己的孩子，是天性。老師照顧學生，是專業。但教育，不是要求其中一方無限付出，而是彼此信任、彼此尊重各自的角色。
學校需要有自己的制度與邊界，才能公平地照顧每一位學生，而不是只照顧最會提出要求的人。我們相信，最好的親師合作，不是家長一直替孩子向學校爭取更多，而是家長和老師一起幫助孩子，慢慢減少對大人的依賴。
圖:雄中儀隊徒步環島1080公里，今年在7/1又要出發了，這是一種對自我的挑戰，也是一種自我獨立的淬鍊。
來源:https://www.facebook.com/story.php?story_fbid=1262405090278338&id=100095265754694&mibextid=wwXIfr&rdid=LQw8UE1DBwcNn59e#
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